Buenos días profesora y compañeros:
Revisando en Internet, encontré este documento que espero les sea de utilidad.
1.
¿Podemos
mantener la confianza en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo
asumiendo que el mayor cambio consiste en que ahora hay aulas físicas y aulas
virtuales?
2.
¿Sigue
siendo urgente que el ser humano desarrolle intencionalmente todas y cada una
de sus potencialidades para buscar la construcción de un mundo mejor?
3.
¿O
ya mejor nos dedicamos a otra cosa?
Se
indica en este libro y cito: el proceso de enseñanza-aprendizaje debe
contribuir a que el estudiante piense y actúe, orientando su vida según aquello
que descubre como valioso. Cuando un alumno es capaz de reconocer el error y
autocorregirlo, muestra sensibilidad al contexto en el que afirma sus juicios y
clarifica los parámetros en los que se enmarcan sus afirmaciones; puede decirse
que está en el proceso continuo de apropiación que facilita pensar
críticamente.
Afirma el autor que pensar críticamente es un proceso que va de la atención (propia de los sentidos) al juicio (en tanto que verificación), pasando por el
entendimiento que concibe y formula, es decir, que identifica relaciones,
razona, explica y verifica. No se trata de la pura abstracción ya que este
pensamiento desemboca en la toma de decisiones "orientadas no por su
afectividad, su impulso, su interés, la ideología dominante, las leyes, o
cualquier otra causa relativa". Se trata pues de un discernimiento que trasciende
la razón instrumental al implicar valores (descubiertos o confirmados durante
el proceso) que "conduce[n] al sujeto a la plena conciencia y lo dirige hacia sus
propios objetivos pero además, le proporciona criterios para saber si está
alcanzando los objetivos que se planteó".
Continúa
el autor indicando que, en la medida en que la creatividad es "la
capacidad del hombre de transformar el mundo" se ubica en el nivel de la
inteligencia, con un predominio del patrón estratégico y del patrón del sentido
común; mientras que la criticidad –conocimiento de la realidad- apunta a los
patrones del sentido común, científico y filosófico. De este modo, y toda vez
que el paso de la experiencia a la razón requiere inteligencia, se advierte
cuán fuerte es el vínculo entre pensamiento creativo y pensamiento crítico.
Así
dice que, mientras que el pensamiento creativo es autocorrectivo, sensible
al contexto y referido a un parámetro, como ya se ha dicho, el
pensamiento creativo es fluido (cantidad de ideas sobre un tema determinado, flexible (variedad
y heterogeneidad de las ideas) y viable (soluciones realizables en la
práctica). ¿cómo desarrollar el pensamiento crítico? Al igual que el
pensamiento creativo, requiere en primera instancia ser comprendido y luego una
serie de estrategias. Desde luego, con lo aquí mencionado, no hace falta decir
que el pensamiento crítico y creativo no se transmite. El rol del docente no
será "enseñar" pensamiento crítico y creativo, ni explicarlo, sino
propiciar ambientes de aprendizaje con actividades orientadas al desarrollo
humano que le permitan al estudiante asumirse –mediante un diálogo respetuoso-
como "sujeto en proceso de autoapropiación", puesto que también es un
"sujeto en proceso de autoapropiación". En otras palabras, "sólo
podrá promover seres críticos y creativos un profesor que sea cada vez más
atento, inteligente, razonable y libre.
Termina diciendo el autor del libro que un educando que va siendo cada vez más
creativo y crítico es un sujeto que es cada vez más capaz de dialogar, en el
sentido más estricto del término, es decir, una persona que va siendo capaz de
encontrar sentido o significado a las cosas, en compañía, a partid de, o junto
con el otro. Un proceso de desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y
creativo en el aula debe implicar un cambio en la dinámica grupal: del monólogo
al diálogo, de lo vertical a lo horizontal, de la contraposición a la
comprensión, de la información a la formación; es decir, del grupo tradicional
a una comunidad de cuestionamiento.
Considero que lo indicado a lo largo de estas líneas por el autor, va muy de la mano con lo que hemos venido construyendo y diciendo a lo largo de este curso.
